Student rights and obligations (login required)
Linköping University common rules and regulations (in Swedish)
Mentoring in Preschool and Teacher Education, 7.5 credits
Handledning inom förskole- och lärarutbildning, 7.5 hp
911G64
Main field of study
DidacticsCourse level
First cycleCourse type
Single subject courseExaminer
Sofia BooCourse coordinator
Sofia BooDirector of studies or equivalent
Margareta EngvallContact
ECV = Elective / Compulsory / Voluntary
| Course offered for | Semester | Weeks | Language | Campus | ECV | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Single subject course (One-eight-time, Afternoon-time) | Autumn 2018 | 201834-201923 | Swedish | Linköping, Valla | ||
Main field of study
DidacticsCourse level
First cycleAdvancement level
G1XExamination
Applies to all courses regardless of grading scale.
- Students failing an exam covering either the entire course or part of the course two times are entitled to have a new examiner appointed for the reexamination.
If the course has a three-graded grading scale (U - VG), following applies:
- Students who have passed an examination may not retake it in order to improve their grades.
If the course is a VfU course, the following applies:
- Examination of applied social and didactic abilities is limited to three (3) occasions.
Grades
Two-grade scale, U, GDepartment
Institutionen för beteendevetenskap och lärande| Code | Name | Scope | Grading scale |
|---|---|---|---|
| SRE3 | Written presentation, part 3 | 2.5 credits | U, G |
| SRE2 | Written presentation, part 2 | 1.5 credits | U, G |
| SRE1 | Written presentation, part 1 | 2.5 credits | U, G |
| MRE1 | Oral presentation | 1 credits | U, G |
Birnik, H. (2010). Handledande samtal. Lund: Studentlitteratur
Boo, S., Forslund Frykedal, K. & Thorsten, A. (2017). Att anpassa undervisning: till individ och grupp i klassrummet. Natur & Kultur Akademiska. I kursen ingår enbart kapitel 8 Att hantera dilemman.
Colnerud, G. & Samuelsson, M. (2015) Dilemma eller evidens? Hur tänker lärarstudenter kring klassrumsledarskap? Venue. https://old.liu.se/uv/lararrummet/venue/dilemma-eller-evidens-hur-tanker-lararstudenter-kring-klassrumsledarskap?l=sv
Emsheimer, P. & Göhl, I. (2014). Handledning i lärarutbildning: Att utforska undervisningssituationer. Lund: Studentlitteratur.
Gardesten, J. & Hegender, H. (2015). Underkännanden inom verksamhetsförlagd lärarutbildning: Resultat från en forskningsexpedition i svårframkomlig terräng. Utbildning och Lärande / Education and Learning. 9. s. 68-85.
Gerrevall, P. (2017). Att bedöma lärarkvalitet: Skicklighet, lämplighet & kompetens Stockholm, Natur och Kultur.
Hegender, H. (2007). Lärarutbildningens kunskapsmål för verksamhetsförlagd utbildning: Ett ”mischmasch” av teori och praktik. Pedagogisk Forskning I Sverige. ÅRG 12. NR 3. s. 194-207.
Hultman, G., Wedin, A-S. & Schoultz, J. (2012). Lärandet och hur det synliggörs under lärarutbildningens praktikperioder: Handledning och överförande av yrkeskunnande, Didaktisk tidskrift, 22(2), pp. 335-358.
http://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:528177/FULLTEXT01.pdf
Rajuan, M., Beijaard, D. & Verloop, N. (2008). What Do Student Teachers Learn? Perceptions of Learning in Mentoring Relationships. The New Educator, 4:133-151.
This tab contains public material from the course room in Lisam. The information published here is not legally binding, such material can be found under the other tabs on this page. Click on a file to download and open it.