Student rights and obligations (login required)
Linköping University common rules and regulations (in Swedish)
Children's language development and communication 1, Language as form, interactive resources and mediating tools, 12 credits
Barns språkliga utveckling och kommunikation 1, Språk som form, interaktivt medel och medierande redskap, 12 hp
970G13
Main field of study
Swedish LanguageCourse level
First cycleCourse type
Programme courseECV = Elective / Compulsory / Voluntary
| Course offered for | Semester | Weeks | Language | Campus | ECV | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| L1FOR | Pre-school Teacher Programme | 4 (Spring 2014) | Swedish | |||
Main field of study
Swedish LanguageCourse level
First cycleAdvancement level
G1XCourse offered for
- Pre-school Teacher Programme
Grades
Three-grade scale, U, G, VGOther information
Planning and implementation of a course must take its starting point in the wording of the syllabus. The course evaluation included in each course must therefore take up the question how well the course agrees with the syllabus. The course is carried out in such a way that both men´s and women´s experience and knowledge is made visible and developed.Department
Institutionen för samhälls- och välfärdsstudierNo examination details is to be found.
Course literature is preliminary.
Björk-Willén P., Gruber S., & Puskás T. (red) (2013). Nationell förskola med mångkulturellt uppdrag. Stockholm: Liber
Forsberg, Ahlcrona, Mirella (2009) Handdockans kommunikativa potential som medierande redskap i förskolan. Göteborg studies in educational sciences
287. https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/20889/7/gupea_2077_20889_7.pdf
(valda delar).
Gjems, Liv (2011) Barn samtalar sig till kunskap. Lund: Studentlitteratur.
Gruber, Sabine (2010) Utvärdering av fortbildningen Språk och kommunikation i flerspråkiga förskolegrupper i Linköpings kommun. Rapport från Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier. http://liu.divaportal.org/smash/get/diva2:311153/FULLTEXT01
Hoff, Erica (2006) “How social contexts support and shape language development”. Developmental Review 26(1): 55-88.
Klerfelt, Anna (2010) ”The Fairy-Tale Palace” Preschool – A Case Study of the Impact of ICT in Primary Schools. Skolverket. http://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.141433!/Menu/article/attachment/preschool_fairytalepalace100823.pdf
Sandvik & Spurkland (2011) Språkstimulera och dokumentera i den flerspråkiga förskolan. Lund: Studentlitteratur.
Simonsson, Maria (2006). Pedagogers möte med bilderböcker i förskolan. Linköping: Linköpings universitet. http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:258654/COVER01.pdf
Skolverket (2010). Läroplan för förskolan Lpfö 98 Reviderad 2010. Stockholm: Fritzes
Skolverket (2013). Flera språk i förskolan – teori och praktik. Stockholm: Fritzes. http://www.folkhalsabergslagen.se/download/18.3bbeb277140c529b218132c/1378359831807/flera+spr%C3%A5k+i+f%C3%B6rskolan,+skolverket.pdf
Stenlinden, Linnéa (2013) ”Visuell kultur - barns kreativa och lärande öga” s. 129-142 i Pramling Samuelsson I. & Tallberg-Broman I. (red) (2013) Barndom, lärande och ämnesdidaktik. Lund: Studentlitteratur.
Svensson, Ann-Katrin (2009). Barnet, språket och miljön: från ord till mening. 2., omarb. uppl. Lund: Studentlitteratur. (s. 11-157)
Wedin, Åsa (2011) Språkande i förskolan och grundskolans tidigare år. Lund: Studentlitteratur.
Westerlund, Monica (2009) Barn i början. Språkutveckling i förskoleåldern. Stockholm: Natur och kultur.
Wiklund C., Petrusson-Nahlin I. & Schönbeck H. (2011)”Språkande som vägvisare i förskolan. Pedagogers språkbruk – en genuspedagogisk fråga om hur vi gör skillnad genom vårt språkliga bemötande.” kap 7 (s.90-100) i Lenz Taguchi, H., Bodén, L. & Ohrlander, K. (red). (2011) En rosa pedagogik – jämställdhetspedagogiska utmaningar. Stockholm: Liber
This tab contains public material from the course room in Lisam. The information published here is not legally binding, such material can be found under the other tabs on this page.
There are no files available for this course.