Student rights and obligations (login required)
Linköping University common rules and regulations (in Swedish)
Children's language development and communication 2, Basic literacy learning, 15 credits
Barns språkliga utveckling och kommunikation 2, Grundläggande läs- och skrivlärande, 15 hp
970G15
Main field of study
Swedish LanguageCourse level
First cycleCourse type
Programme courseExaminer
Christina AminoffCourse coordinator
Christina Aminoff, Annika MindedalDirector of studies or equivalent
Margareta EngvallECV = Elective / Compulsory / Voluntary
| Course offered for | Semester | Weeks | Language | Campus | ECV | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| L1FOR | Pre-school Teacher Programme | 4 (Spring 2020) | 202014-202023 | Swedish | Norrköping, Norrköping | C |
Main field of study
Swedish LanguageCourse level
First cycleAdvancement level
G1XCourse offered for
- Pre-school Teacher Programme
Examination
Applies to all courses regardless of grading scale.
- Students failing an exam covering either the entire course or part of the course two times are entitled to have a new examiner appointed for the reexamination.
If the course has a three-graded grading scale (U - VG), following applies:
- Students who have passed an examination may not retake it in order to improve their grades.
The following applies to courses that include a compulsory component:
- If special circumstances prevail, and if it is possible with consideration of the nature of the compulsory component, the examiner may decide to replace the compulsory component with another equivalent component.
If the LiU coordinator for students with disabilities has granted a student the right to an adapted examination for a written examination in an examination hall, the student has the right to it. If the coordinator has instead recommended for the student an adapted examination or alternative form of examination, the examiner may grant this if the examiner assesses that it is possible, based on consideration of the course objectives.
Grades
Three-grade scale, U, G, VGOther information
Planning and implementation of a course must take its starting point in the wording of the syllabus. The course evaluation included in each course must therefore take up the question how well the course agrees with the syllabus.
The course is carried out in such a way that both men´s and women´s experience and knowledge is made visible and developed.
Department
Institutionen för beteendevetenskap och lärande| Code | Name | Scope | Grading scale |
|---|---|---|---|
| UPS1 | Thesis | 11 credits | U, G, VG |
| OPP1 | Opponent | 1 credits | U, G |
| OBL1 | Mandatory part | 0 credits | D |
| GRE1 | Presentation of creative work | 3 credits | U, G |
Kurslitteratur BSU 2 - 2020
Alatalo, T (2017). ”Kalle, du kan ju läsa!’’ Förskoleklasslärare synliggör förskoleklasselevers skriftspråksutveckling. Nordic Journal of Literacy Research, Vol. 3, 2017, pp. 1-18. http://dx.doi.org/10.23865/njlr.v3.479
Bergöö, K. & Jönsson, K. (2012). Glädjen i att förstå: språk- och textarbete med barn. Lund: Studentlitteratur.
Bryman, A. (2018). Samhällsvetenskapliga metoder. Malmö: Liber (eller annan upplaga)
Damber, U., Nilsson, J. & Ohlsson, C. (2013). Litteraturläsning i förskolan. Lund: Studentlitteratur
Doverborg, E. & Pramling Samuelsson, I. (2012). Att förstå barns tankar: kommunikationens betydelse. Stockholm: Liber
Ehri, L., Nunes, S., Willows, D. M, Schuster, B., V., Zadeh, Z. Y. & Shanahan, T. (2001). Phonemic awareness instruction helps children learn to read: Evidence from the National Reading Panel's meta‐analysis. Reading Research Quarterly, v36 n3 p250-87
Hagtvet, B. E. (2004). Språkstimulering. D. 1, Tal och skrift i förskoleåldern. Stockholm: Natur och kultur
Hagtvet, B. E. (2006). Språkstimulering. D. 2, Aktiviteter och åtgärder i förskoleåldern. Stockholm: Natur och kultur
Skolverket (2018). Läroplan för förskolan Lpfö 18. Stockholm: Fritzes
https://www.skolverket.se/publikationer?id=4001
Skolverket (2019a). Läroplan grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Reviderad 2019. Stockholm: Fritzes https://www.skolverket.se/publikationer?id=4206
Artiklar från Lärportalen: https://larportalen.skolverket.se/#/
Fast, C. (2017a). Börja i barnens erfarenheter.
Fast, C. (2017b). Barns tidiga skrivande.
Fast, C. (2018). Barn läser och ritar bilder och serier
Forsberg Ahlcrona, M. (2017). Estetik och kreativ kommunikation.
Hultgren, F. & Johansson, M. (2016). Läsmiljö och läsande förebilder i förskolan.
Håland Anveden, P. (2017a). Främja barns språkutveckling.
Håland Anveden, P. (2017b). Interkulturellt förhållningssätt och nyanlända barn.
Kultti, A. (2017). Undervisning för språklärande.
Pihlgren S, A. (2017a). Berätta.
Pihlgren S, A. (2017b). Högläsning.
Pihlgren S, A. (2017c). Samtala om texter.
Pramling, N. (2018). Poesi och språklek.
Söderberg, E. (2018). Samtala om bilderbokstexter.
Referenslitteratur:
Hartman, S. G. (2003). Skrivhandledning för examensarbeten och rapporter. Stockholm: Natur & kultur
Schött, K., Hållsten, S., Moberg, B. & Strand, H. (2015). Studentens skrivhandbok. Stockholm: Liber
Skolverket (2019b). Hitta språket. Kartläggningsmaterial i språklig medvetenhet i förskoleklass. https://www.skolverket.se/undervisning/forskoleklassen/kartlaggning-i-forskoleklassen
This tab contains public material from the course room in Lisam. The information published here is not legally binding, such material can be found under the other tabs on this page.
There are no files available for this course.