Svenska som andraspråk, 30 hp, 30 hp

Huvudområde

Utbildningsnivå

Fördjupningsnivå

Lärandemål

Lärandemål del 1
visa grundläggande kunskaper om svenska språkets grammatik
kunna analysera inlärares skriftspråkliga produktion
visa grundläggande kunskaper om svenska språkets ljudsystem
kunna använda sina teoretiska kunskaper vid analys av andraspråksinlärares svenska uttal och stavning.

Lärandemål del 2
kunna tillämpa aktuella teorier och modeller vid bedömning och betygssättning av andraspråksinlärares skriftspråkliga produktion och diskutera det utifrån genus, etnicitet och flerspråkighet.

Lärandemål del 3
kunna redogöra för teorier om läs- och skrivutveckling på ett andraspråk
kunna analysera andraspråkselevers läs- och skrivfärdigheter med fokus på utveckling av läs- och skrivförmåga
kunna föra ämnesdidaktiska resonemang med utgångspunkt i kursplanen och begreppet litteracitet när det gäller att arbeta med läs- och skrivförmågor i klassrummet

Lärandemål del 4
kunna diskutera undervisningsämnets innehåll och struktur
kunna redogöra för teoretiska utgångspunkter för organisation, planering och genomförande av andraspråksundervisning för inlärare.
kunna redogöra för olika språkutvecklande arbetssätt
kunna planera undervisningsmoment inom ämnet
kunna på en grundläggande nivå redogöra för aktuell forskning inom området
andraspråksundervisning
kunna analysera läromedel med tyngdpunkt på läromedel avsedda för åldersrelevant undervisning.

Kursinnehåll

Del 1 Svenska språkets struktur i ett andraspråksperspektiv
I kursen studeras svenskans grammatiska system. Den studerande orienterar sig också om andra språks strukturer och reflekterar kring svårigheter i svenskan genom analys av andraspråksinlärares skriftspråkliga produktion. Även ordbildning behandlas.
I kursen studeras svensk fonetik och fonologi ur ett kontrastivt perspektiv med tyngdpunkt på svårigheter genom analys av andraspråksinlärares tal. Till detta knyts stavning.

Del 2 Andraspråksutveckling och språkbehärskning
I kursens studeras aktuella teorier och modeller för bedömning av andraspråksutveckling och språkbehärskning: processbarhetsteori, felanalys och performansanalys och Bygga svenska och i anslutning till detta studeras inom ämnet de förekommande kunskapskraven och betygssättning. I kursen behandlas även formativ bedömning som utgångspunkt för språkutveckling och undervisningens innehåll. Med utgångspunkt i texter skrivna av andraspråksinlärare studeras utvecklingsnivåer, vanligt förekommande typer av fel, och inlärares språkliga performans och språkbehärskning. Barns olika förutsättningar för språkutveckling diskuteras med utgångspunkt i genus, etnicitet och flerspråkighet. Vidare behandlas frågor kring barn med särskilda behov och nyanlända.

Del 3 Läs- och skrivutveckling på ett andraspråk
I kursen studeras teorier och modeller för arbete med läs- och skrivutveckling på ett andraspråk. Utifrån begreppet litteracitet analyseras kursplanen för ämnet Svenska som andraspråk med syftet att belysa de språkliga förmågor eleverna ska utveckla när det gäller att läsa och skriva. Olika texttyper studeras med syftet att förstå att texter kan ha olika syften vilket påverkar texters språk och struktur. Digitala verktyg, vilka och hur de kan används i förhållande till språkutveckling, utgör en annan del av denna kurs vilket även studier och diskussion kring multimodala texter gör när det gäller vad eleverna behöver utveckla för att förstå och kunna producera multimodala texter.

Del 4 Den flerspråkiga undervisningssituationen
I kursen studeras styrdokument för skolämnet svenska som andraspråk samt studier av teoretiska utgångspunkter för organisation, planering och genomförande av andraspråksundervisning. Pedagogiska och metodiska tillämpningar studeras och diskuteras utifrån inkluderande undervisning där elevens språkliga resurser (transpråkande) och tidigare kunskaper och erfarenheter utgör en del i undervisningen. Språk- och kunskapsutvecklande liksom kollaborativt och laborativt arbetssätt behandlas. I anslutning till språkutveckling studeras kognitiva förmågor (ex. The Big Five) som eleverna ska utveckla enligt kursplanen. 

Undervisnings- och arbetsformer

Kursen ges som en distanskurs med 4-6 fysiska heldagsträffar hos arbetsgivaren per termin. Mellan träffarna arbetar deltagarna enskilt eller i grupp och har tillgång till lärplattform samt andra digitala hjälpmedel.
Arbetet sker inom samtliga delar genom föreläsningar, litteraturläsning, tillämpningsuppgifter, gruppdiskussioner samt skriftlig/muntlig redovisning.

Examination

Skriftliga individuella hemtentamen samt individuella muntliga redovisningar.

Gäller för alla kurser oavsett betygsskala.

• Studerande som underkänts två gånger på kursen eller del av kursen har rätt att begära en annan examinator vid förnyat examinationstillfälle.

Om kursen har tregradig betygsskala (U – VG) gäller följande:

• Studerande som godkänts i prov får ej delta i förnyat prov för högre betyg.

Om kursen är en VfU-kurs gäller följande:

• Examination av tillämpade sociala och didaktiska förmågor begränsas till tre (3) tillfällen.

För kurser där obligatoriska moment ingår gäller följande:

• Om det finns särskilda skäl, och om det med hänsyn till det obligatoriska momentets karaktär är möjligt, får examinator besluta att ersätta det obligatoriska momentet med en annan likvärdig uppgift.

Om LiU: s koordinator för studenter med funktionsnedsättning har beviljat en student rätt till anpassad examination vid salstentamen har studenten rätt till det. Om koordinatorn istället har gett studenten en rekommendation om anpassad examination eller alternativ examinationsform, får examinator besluta om detta om examinator bedömer det möjligt utifrån kursens mål.

Betygsskala

Övrig information

Uppdragsutbildning är en utbildningsform som styrs av förordningen om uppdragsutbildning vid universitet och högskolor (SFS 2002:760).

Planering och genomförande av kurs skall utgå från kursplanens formuleringar. Den kursvärdering som skall ingå i varje kurs skall därför behandla frågan om hur kursen överensstämmer med kursplanen.

Kursen bedrivs på ett sådant sätt att både mäns och kvinnors erfarenhet och kunskaper synliggörs och utvecklas.

Institution