Barns språkliga utveckling och kommunikation 1, Språk som form, interaktivt medel och medierande redskap, Verksamhetsförlagd utbildning, 3 hp

Children's language development and communication 1, Teaching Practise, 3 credits

970G14

Kursen är nedlagd.

Huvudområde

Svenska språket

Utbildningsnivå

Grundnivå

Kurstyp

Programkurs
Information om möjliga avsteg från kursplan/utbildningsplan
VOF = Valbar / Obligatorisk / Frivillig
Kursen ges för Termin Veckor Språk Ort/Campus VOF
L1FOR Förskollärarprogrammet 3 (HT 2014) Svenska

Huvudområde

Svenska språket

Utbildningsnivå

Grundnivå

Fördjupningsnivå

G1X

Kursen ges för

  • Förskollärarprogrammet

Förkunskapskrav

Godkänd resultat i kursen Utbildningsvetenskaplig kärna 2, Utveckling och lärande eller motsvarande.

Lärandemål

Efter genomgången kurs ska den studerande kunna:
- uppvisa ett professionellt förhållningssätt i relation till barn och vuxna
- utvärdera hur digitala verktyg respektive litteratur används i verksamheten för att främja barns språkliga utveckling
- planera och leda språkstimulerande vardagliga aktiviteter utifrån såväl styrdokument som ett relevant teoretiskt perspektiv
- använda olika kommunikativa uttrycksformer som främjar barns språkliga lärande och utveckling
- reflektera över den egna professionsutvecklingen utifrån gjorda erfarenheter och konstruktiv kritik samt i relation till teoretiska perspektiv som presenteras i 970G13

Kursinnehåll

Kursen fokuserar på förskollärarens uppdrag att arbeta språkfrämjande och språkutvecklande. I detta ingår att träna på att se övergripande samband mellan praktik och teori samt att använda olika kommunikativa uttrycksformer som främjar barns språkliga lärande och utveckling. Observation av hur litteratur respektive digitala verktyg används i verksamheten ger ett underlag för utvärdering av hur dessa kan bidra till att främja språket. Kursens didaktiska innehåll befästes och fördjupas genom att den studerande får öva på att planera och leda pedagogisk verksamhet med ett särskilt fokus på språkstimulering. På egen hand och med stöd av handledaren hanterar studenten situationer som kan uppkomma. Den studerande utvärderar genomförda moment tillsammans med barnen samt handledaren och reflekterar över egna och andras erfarenheter av det pedagogiska arbetet. I samband med detta övar studenten förmågan att ifrågasätta och ifrågasättas.

Undervisnings- och arbetsformer

Verksamhetsförlagd utbildning

Examination

Kursen examineras genom uppvisande av grundläggande sociala och didaktiska lärarförmågor samt genom en GTLU rapport.

PROVKODER:
GSLF Grundläggande sociala lärarförmågor 1hp U-G
GDLF Grundläggande didaktiska lärarförmågor 1hp U-G
GTLU Rapport 1hp U-G

Examination av tillämpade sociala och didaktiska förmågor begränsas till tre (3) tillfällen.

Betygsskala

Tvågradig skala, U, G

Övrig information

Planering och genomförande av kurs skall utgå från kursplanens formuleringar. Den kursvärdering som skall ingå i varje kurs skall därför behandla frågan om hur kursen överensstämmer med kursplanen. Kursen bedrivs på ett sådant sätt att både mäns och kvinnors erfarenhet och kunskaper synliggörs och utvecklas.

Institution

Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier

Det finns inga examinationsmoment att visa.

Rättigheter och skyldigheter som student (inloggning krävs)
Linköpings universitets generella regelverk
Björk-Willén P., Gruber S., & Puskás T. (red) (2013). Nationell förskola med mångkulturellt uppdrag. Stockholm: Liber Forsberg, Ahlcrona, Mirella (2009) Handdockans kommunikativa potential som medierande redskap i förskolan. Göteborg studies in educational sciences
287. https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/20889/7/gupea_2077_20889_7.pdf (valda delar). Gjems, Liv (2011) Barn samtalar sig till kunskap. Lund: Studentlitteratur. Gruber, Sabine (2010) Utvärdering av fortbildningen Språk och kommunikation i flerspråkiga förskolegrupper i Linköpings kommun. Rapport från Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier. http://liu.divaportal.org/smash/get/diva2:311153/FULLTEXT01 Hoff, Erica (2006) “How social contexts support and shape language development”. Developmental Review 26(1): 55-88. Klerfelt, Anna (2010) ”The Fairy-Tale Palace” Preschool – A Case Study of the Impact of ICT in Primary Schools. Skolverket. http://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.141433!/Menu/article/attachment/preschool_fairytalepalace100823.pdf Sandvik & Spurkland (2011) Språkstimulera och dokumentera i den flerspråkiga förskolan. Lund: Studentlitteratur. Simonsson, Maria (2006). Pedagogers möte med bilderböcker i förskolan. Linköping: Linköpings universitet. http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:258654/COVER01.pdf Skolverket (2010). Läroplan för förskolan Lpfö 98 Reviderad 2010. Stockholm: Fritzes Skolverket (2013). Flera språk i förskolan – teori och praktik. Stockholm: Fritzes. http://www.folkhalsabergslagen.se/download/18.3bbeb277140c529b218132c/1378359831807/flera+spr%C3%A5k+i+f%C3%B6rskolan,+skolverket.pdf Stenlinden, Linnéa (2013) ”Visuell kultur - barns kreativa och lärande öga” s. 129-142 i Pramling Samuelsson I. & Tallberg-Broman I. (red) (2013) Barndom, lärande och ämnesdidaktik. Lund: Studentlitteratur. Svensson, Ann-Katrin (2009). Barnet, språket och miljön: från ord till mening. 2., omarb. uppl. Lund: Studentlitteratur. (s. 11-157) Wedin, Åsa (2011) Språkande i förskolan och grundskolans tidigare år. Lund: Studentlitteratur. Westerlund, Monica (2009) Barn i början. Språkutveckling i förskoleåldern. Stockholm: Natur och kultur. Wiklund C., Petrusson-Nahlin I. & Schönbeck H. (2011)”Språkande som vägvisare i förskolan. Pedagogers språkbruk – en genuspedagogisk fråga om hur vi gör skillnad genom vårt språkliga bemötande.” kap 7 (s.90-100) i Lenz Taguchi, H., Bodén, L. & Ohrlander, K. (red). (2011) En rosa pedagogik – jämställdhetspedagogiska utmaningar. Stockholm: Liber

Ladda ner

Denna flik innehåller det material som är publikt i Lisam. Den information som publiceras här är inte juridiskt bindande, sådant material hittar du under övriga flikar på denna sida.

Det finns inga filer att visa.