Utbildningsvetenskaplig kärna 6, Specialpedagogik, 7.5 hp

Educational Sciences 6, Special Education, 7.5 credits

970G21

Huvudområde

Didaktik

Utbildningsnivå

Grundnivå

Kurstyp

Programkurs
Information om möjliga avsteg från kursplan/utbildningsplan
VOF = Valbar / Obligatorisk / Frivillig
Kursen ges för Termin Veckor Språk Ort/Campus VOF
L1FOR Förskollärarprogrammet 6 (VT 2017) 201714-201718 Svenska Norrköping, Norrköping O

Huvudområde

Didaktik

Utbildningsnivå

Grundnivå

Fördjupningsnivå

G2X

Kursen ges för

  • Förskollärarprogrammet

Lärandemål

Efter avslutad kurs skall den studerande kunna

- redogöra för styrdokument med avseende på specialpedagogisk verksamhet samt internationella överenskommelser avseende barns rättigheter
- analysera och diskutera olika teoretiska specialpedagogiska perspektiv och dess historiska rötter
- redogöra för, diskutera och problematisera centrala specialpedagogiska begrepp
- kritiskt granska möjligheter och hinder för barns utveckling och lärande i förskola
- redogöra för olika möjligheter att stödja barns utveckling och lärande i förskola
- analysera specialpedagogiskt arbete på organisations-, grupp- och individnivå utifrån barns olika livsvillkor

Kursinnehåll

Kursen behandlar förskolans verksamhet med särskild inriktning mot barns olikheter. Olika perspektiv på förskolans ansvar för alla barns lärande och utveckling problematiseras och diskuteras i förhållande till barns olika livssituationer. Styrdokument och internationella överenskommelser som reglerar förskolans omsorg och ansvar är centrala i kursen. Teoretiska specialpedagogiska begrepp och perspektiv problematiseras och diskuteras och knyts samman med praktisk verksamhet på organisations-, grupp- och individnivå. Det specialpedagogiska arbetet utgår från att se möjligheter och förebygga, identifiera, uppmärksamma och undanröja hinder för utveckling och lärande. I kursen studeras internationella vetenskapliga artiklar inom kunskapsområdet specialpedagogik i förskolan.

Undervisnings- och arbetsformer

Undervisningen sker genom föreläsningar, seminarier, grupparbete samt självständiga studier.

Examination

Kursen examineras genom skriftlig hemtentamen och muntlig redovisning med skriftligt underlag.

PROVKODER
STN2 Skriftlig hemtentamen 5,5 hp UV
SME1 Seminarieserie och skriftligt moment 2 hp UG

Betygsskala

Tregradig skala, U, G, VG

Övrig information

Planering och genomförande av kurs skall utgå från kursplanens formuleringar. Den kursvärdering som skall ingå i varje kurs skall därför behandla frågan om hur kursen överensstämmer med kursplanen. Kursen bedrivs på ett sådant sätt att både mäns och kvinnors erfarenhet och kunskaper synliggörs och utvecklas.

Institution

Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier

Det finns inga examinationsmoment att visa.

Rättigheter och skyldigheter som student (inloggning krävs)
Linköpings universitets generella regelverk
Obligatorisk litteratur Hjörne, E. & Säljö, R. (2013). Att platsa i en skola för alla - elevhälsa och förhandling om normalitet i den svenska skolan 4. Uppl. Lund: Studentlitteratur Lundén, K. (2010). Att identifiera omsorgssvikt hos förskolebarn: vad kan vi lära av forskningen? Stiftelsen Allmänna Barnhuset http://www.rikshandboken-bhv.se/dokument/att_identifiera_omsorgssvikt.pdf Lutz, K. (2013). Specialpedagogiska aspekter på förskola och skola: Möte med det som inte anses lagom. Stockholm: Liber McDonald, J. L., Milne, s., Knight, J. & Webster, V. (2013) Developmental and behavioral characteristics of children enrolled in a child protection pre-school. Journal of Pediatrics and Child Health 49, 142–146. Nilholm, C. (2007). Perspektiv på specialpedagogik. Lund: Studentlitteratur. Palla, L. (2011). Med blicken på barnet: Om olikheter inom förskolan som diskursiv praktik. Doktorsavhandling. Malmö: Malmö högskola (valda delar) Parsons, S., Guldberg, K., MacLeod, A., Jones, G., Prunty, A. and Balfe, T. (2011) International review of the evidence on best practice in educational provision for children on the autism spectrum. European Journal of Special Needs Education, 26(1), 47-63. Svenska Unescorådet (2006). Salamancadeklarationen och Salamanca +10, Stockholm: Svenska Unescorådets skriftserie 2/2006. Sandberg, A. (red.)(2014). Med sikte på förskolan: barn i behov av stöd. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur. Skolverket (2010 Läroplan för förskolan. Stockholm: Skolverket SFS 2010:800 Skollag Utrikesdepartementet (2006) Mänskliga rättigheter: Konventionen om barns rättigheter. (Skriftserien UD-info) Stockholm: Utrikesdepartementet. Två artiklar av nedanstående eller andra egna val: Allan, J. och Harwood, V. (2013). Medicus interruptus in the behaviour of children in disadvantaged contexts in Scotland. British Journal of Sociology of Education, http://dx.doi.org/10.1080/01425692.2013.776933 Alasuutari, M. & Karila, K. (2009). Framing the picture of the child. Children & Society, 24, pp 100–111. Bi Ying Hu (2010) Training Needs for implementing early childhood inclusion in China International Journal of Early Childhood Special Education vol 2, no1. Jennings, Danielle., Hanline, Mary Frances, & Woods, Julia. (2012). Using Routines Based Interventions in Early Childhood Special Education. Dimensions of Early Childhood, vol 40, no 2 pp 13-22. Robertson, C. & Messenger, W. (2010). Early Childhood Intervention in the UK: Family, needs, standards and challenges .International Journal of Early Childhood Special Education vol 2, no 2 (Special Issue). Taggart, B., Sammons, P., Smees, R., Sylva, K., Melhuish, E., Siraj-Blatchford, I., Elliot, K., Lunt, I. (2006). Early identification of special educational needs and the definition of ‘at risk’: The Early Years Transition and Special Educational Needs. British Journal of Special Education. vol 33, no 1, pp 40-45. Morgan, P. L. Farkas, G., Hillemeier, M. M., Maczuga, S. (2012). Are Minority Children Disproportionately Represented in Early Intervention and Early Childhood Special Education? Educational Researcher, vol 41, no 9 pp 339-351. Zhang, K. C. (2011). Early Childhood Education and Special Education: How Well Do They Mix? An Examination of Inclusive Practices in Early Childhood Educational Settings in Hong Kong. International Journal of Inclusive Education, vol 15, no 6, pp 683-697.

Ladda ner

Denna flik innehåller det material som är publikt i Lisam. Den information som publiceras här är inte juridiskt bindande, sådant material hittar du under övriga flikar på denna sida.

Det finns inga filer att visa.