Kunskap, Bildning och Lärande, 15 hp

Knowledge, Education and Bildung, 15 credits

940G04

Huvudområde

Pedagogiskt arbete

Utbildningsnivå

Grundnivå

Kurstyp

Programkurs

Examinator

Irma Carlsson

Studierektor eller motsvarande

Per Andersson
Information om möjliga avsteg från kursplan/utbildningsplan
VOF = Valbar / Obligatorisk / Frivillig
Kursen ges för Termin Veckor Språk Ort/Campus VOF
L9FOL Folkhögskollärare, helfart (Folkhögskollärare, helfart) 1 (VT 2015) Svenska O

Huvudområde

Pedagogiskt arbete

Utbildningsnivå

Grundnivå

Fördjupningsnivå

G2X

Kursen ges för

  • Folkhögskollärarprogrammet

Förkunskapskrav

För tillträde till kursen krävs grundläggande behörighet Behörig att påbörja kursen är den som har antagits till utbildningsprogrammet.

Lärandemål

Efter kursen ska den studerande
• kunna problematisera olika innebörder av begreppen kunskap, bildning och lärande och deras inbördes relation
• visa förmåga att diskutera hur dessa begrepp kan relateras till och formas i olika situationer där vuxna lär
• visa förmåga att observera och analysera konkreta undervisningssituationer
• visa förmåga till allmän- och ämnesdidaktisk reflektion

Kursinnehåll

Den studerande får i kursen fördjupa sig i begreppen kunskap, bildning och lärande. Dessutom relaterar studenten dessa begrepp till allmän- och ämnesdidaktiska frågeställningar. Under verksamhetsförlagd utbildning undersöker studenten hur synen på kunskap, bildning och lärande formar undervisningen i folkbildningens praktiska pedagogiska verksamheter. Studenten prövar att undervisa och reflektera kring denna undervisning i relation till kursens begrepp.

Undervisnings- och arbetsformer

Undervisningen består av föreläsningar, individuella uppgifter, gruppuppgifter, diskussioner samt verksamhetsförlagd utbildning. Förutom schemalagd tid förväntas den studerande arbeta med självstudier, enskilt och/eller i grupp.

Examination

Kursen examineras genom skriftlig redovisning och uppvisande av tillämpade didaktiska lärarförmågor.

Provkoder:
SRE1 Skriftlig redovisning – kunskapsöversikt, 4 hp U-G
STN3 Skriftlig fördjupning – begreppsanalys, 6,5 hp U-G
TDL2 Tillämpade didaktiska lärarförmågor, VFU-examination – analys av undervisningssituation, 4,5 hp U-G

Examinationen av de tillämpade didaktiska lärarförmågorna begränsas till tre (3) examinationstillfällen.

Studerande som underkänts två gånger på kursen eller del av kursen har rätt att begära en annan examinator vid förnyat examinationstillfälle.

Betygsskala

Tvågradig skala, U, G

Övrig information

Planering och genomförande av kurs skall utgå från kursplanens formuleringar. Den kursvärdering som skall ingå i varje kurs skall därför behandla frågan om hur kursen överensstämmer med kursplanen. Kursen bedrivs på ett sådant sätt att både mäns och kvinnors erfarenhet och kunskaper synliggörs och utvecklas.

Institution

Institutionen för beteendevetenskap och lärande

Det finns inga examinationsmoment att visa.

Rättigheter och skyldigheter som student (inloggning krävs)
Linköpings universitets generella regelverk
OBLIGATORISK LÄSNING Asplund, J. Etnometodologi. (1987) I J. Asplund: Det sociala livets elementära former. Göteborg: Korpen. Delas ut vid kursstart. Bron, A. & Lönnheden, C. (2004). Lärande utifrån symbolisk interaktionism. i A. Bron and L. Wilhelmson (red): Lärprocesser i högre utbildning. Stockholm, Liber. Delas ut vid kursstart. Burman, Anders & Sundgren, Per. (2010). Bildning: Texter från Esaias Tegnér till Sven-Eric Liedman. Daidalos. (Valda delar, 80-100 s) Dimenäs, Jörgen (red). (2007). Lära till lärare. Stockholm: Liber (kap 3, 9 och 10.) Gustavsson, Bernt. (2002.) Vad är kunskap? Stockholm: Skolverket. (125 s) (Finns som pdf på Lisam.) Johansson, T. & Lalander, P. (2013). Vardagslivets socialpsykologi. Stockholm: Liber. Jonsson, Stefan. (2007). ”Apans bildningsresa”. I: Bernt Gustavsson (red). Bildningens förvandlingar. Göteborg: Daidalos (20 s). Laginder, Ann-Marie & Stenøien, Jorun. M. (2011). ”Learning by Interest: Experiences and Commitments in Lives with Dance and Crafts.” Vocations and Learning. Volume 4 Number 2. p. 151-167. (17 s) Nås via bibliotekets hemsida. Larsson, Staffan. (1996). Vardagslärande och Vuxenstudier. I: Per-Erik Ellström m fl (red) Livslångt lärande. Lund: Studentlitteratur (20 s). Delas ut vid kursstart. Larsson, Staffan (2013). Vuxendidaktik. Fjorton tankelinjer i forskningen om vuxnas lärande. Stockholm: Natur och Kultur (230 s). Lindqvist, Per och Nordänger, Ulla Karin (2007). Lost in translation? Om relationen mellan lärares praktiska kunnande och professionella språk. Pedagogisk Forskning i Sverige 12(3), s. 177–193. Nås via bibliotekets hemsida. Lundgren, U.P., Säljö, R. & Liberg, C. (red.) (2014). Lärande, skola, bildning: [grundbok för lärare]. (3., [rev. och uppdaterade] utg.) Stockholm: Natur & kultur. von Wright, M. (2002). Det relationella perspektivets utmaning. In Skolverket (Ed.) Att arbeta med särskilt stöd: några perspektiv. Stockholm: Skolverket. (Finns på Lisam som pdf.) VALBAR LÄSNING Abrandt Dahlgren, Madeleine och Carlsson, Irma (red). (2009) Lärande på vuxnas vis – vetenskap och beprövad erfarenhet. Lund: Studentlitteratur. Kap 2, 3, 4 (50 s) Aspelin Jonas & Persson Sven (2011). Om relationell pedagogik. Malmö: Gleerups. (150 s) Field, J. (2012). Learning from our lives, in Peter Jarvis (ed.), The Routledge International Handbook of Learning, Routledge, London, 2012, 176-83 Hattie, J. & Yates, G. (2014). Hur vi lär: synligt lärande och vetenskapen om våra lärprocesser. Stockholm: Natur & Kultur. Kelchtermans, G. (2010). Narratives and Biography in Teacher Education. International Encyclopedia of Education (Third Edition). P. P. B. McGaw. Oxford, Elsevier: 610-614. Penelope Peterson, Penelope, Baker, Eva and McGaw, Barry, ed. (2010). International Encyclopedia of Education. Oxford: Elsevier. Valda artiklar. (http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/B9780080448947004383) Säljö, Roger (2000, 2005, 2010 eller 2014). Lärande i praktiken. Stockholm: Prisma. West, L. (2010). Adult learning in a biographic perspective. International encyclopedia of education (3rd ed.). P. Peterson, E. Baker and B. McGaw. Oxford, Elsevier: 25-30. von Wright, Moira (2004). George Herbert Mead: Vi måste vara andra för att vara oss själva. I: Kjetil Steinsholt & Lars Løvlie (red.) Pedagogikkens mange ansikter. Pedagogikkens idéhistorie fra antikken til det postmoderne. Oslo: Universitetsforlaget.

Ladda ner

Denna flik innehåller det material som är publikt i Lisam. Den information som publiceras här är inte juridiskt bindande, sådant material hittar du under övriga flikar på denna sida.

Det finns inga filer att visa.