Rättigheter och skyldigheter som student (inloggning krävs)
Linköpings universitets generella regelverk
Möjligheter, hinder och utmaningar i lärandet, 15 hp
Opportunities, Obstacles and Challenges for Learning, 15 credits
941A11
Huvudområde
SpecialpedagogikUtbildningsnivå
Avancerad nivåKurstyp
ProgramkursExaminator
Lotta HolmeKursansvarig
Lotta Holme, Ann-Marie MarkströmStudierektor eller motsvarande
Margareta EngvallVOF = Valbar / Obligatorisk / Frivillig
| Kursen ges för | Termin | Veckor | Språk | Ort/Campus | VOF | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| L7MPD | Senare del, Masterprogram i Specialpedagogik, halvfart (Halvfart, specialpedagogik) | 4 (VT 2019) | 201904-201923 | Svenska | Linköping, Valla | V |
| L7YSP | Specialpedagogprogrammet | 4 (VT 2019) | 201904-201923 | Svenska | Linköping, Valla | O |
Huvudområde
SpecialpedagogikUtbildningsnivå
Avancerad nivåFördjupningsnivå
A1XKursen ges för
- Specialpedagogprogrammet
- Masterprogram i Pedagogiskt arbete/Didaktik med utomhuspedagogisk inriktning/Specialpedagogik
Förkunskapskrav
Godkända 30 högskolepoäng inom Specialpedagogprogrammet eller motsvarande.Lärandemål
Efter kursen skall den studerande:
- kunna analysera och problematisera socioemotionella faktorers, psykosociala faktorers och miljöfaktorers påverkan på utveckling och lärande
- visa kunskaper om sociala problem och förhållanden
- kunna analysera pedagogiska utmaningar i ett relationellt, kompensatoriskt och kritiskt perspektiv
- visa kunskaper om neuropsykiatriska diagnosers inverkan på individ och miljö
- visa kunskaper om intellektuella funktionshinder, inlärningssvårigheter och särskolan som skolform
- kunna formulera och problematisera olika perspektiv på komplexa lärandesituationer
- kunna diskutera skilda specialpedagogiska förklaringsmodeller och förhållningssätt
- visa insikter i aktuell specialpedagogisk forskning.
Kursinnehåll
Kursen tar upp det komplicerade samspelet mellan individ och miljö, vilket både skapar förutsättningar, utmanar och reser hinder för lärandet. Kursen behandlar på ett kvalificerat sätt hur samverkan mellan samhälle, institutioner, hem och skola påverkar lärandet. I kursen ingår fördjupade kunskaper om kommunikativ förmåga och om grupper, olika livsvillkor och skolans vardag samt sociala problem. Barns och elevers sociala situation problematiseras i ett intersektionellt perspektiv med fokus på genus, etnicitet och fattigdom. Socioemotionella och psykosociala faktorer lyfts särskilt fram, liksom begreppet språklig medvetenhet. Även neuropsykiatriska diagnosers och intellektuella funktionshinders påverkan på lärande och utveckling problematiseras och diskuteras på ett fördjupat sätt.
Undervisnings- och arbetsformer
Undervisningen innehåller såväl campusförlagda studier som studier på distans. I kursen används lärplattform på nätet som stöd för lärande genom diskussioner i grupper och respons från lärare och studenter. Undervisningen på campus sker i form av föreläsningar och seminarier.
Examination
Kursen examineras genom skriftliga individuella kursuppgifter. Kursen avslutas med en examinationsuppgift.
Gäller för alla kurser oavsett betygsskala.
- Studerande som underkänts två gånger på kursen eller del av kursen har rätt att begära en annan examinator vid förnyat examinationstillfälle.
Om kursen har tregradig betygsskala (U – VG) gäller följande:
- Studerande som godkänts i prov får ej delta i förnyat prov för högre betyg.
Om kursen är en VfU-kurs gäller följande:
- Examination av tillämpade sociala och didaktiska förmågor begränsas till tre (3) tillfällen.
Betygsskala
Tvågradig skala, U, GÖvrig information
Planering och genomförande av kurs skall utgå från kursplanens formuleringar. Den kursvärdering som skall ingå i varje kurs skall därför behandla frågan om hur kursen överensstämmer med kursplanen.
Kursen bedrivs på ett sådant sätt att både mäns och kvinnors erfarenhet och kunskaper synliggörs och utvecklas.
Institution
Institutionen för beteendevetenskap och lärande| Kod | Benämning | Omfattning | Betygsskala |
|---|---|---|---|
| STN1 | Skriftlig examinationsuppgift | 9 hp | U, G |
| SRE5 | Skriftlig hemtentamen | 3 hp | U, G |
| SRE4 | Skriftlig hemtentamen | 3 hp | U, G |
| OBL1 | Obligatoriskt moment - litteraturseminarier | 0 hp | D |
Böcker
Litteraturlistan är preliminär
Ahlefeld Nisser, D. von, (2009) Vad kommunikation vill säga [Elektronisk resurs]: en iscensättande studie om specialpedagogers yrkesroll och kunskapande samtal Stockholm: Specialpedagogiska institutionen, Stockholms universitet
Attwood, Tony, (2000) Om Aspergers syndrom : vägledning för pedagoger, psykologer och föräldrar Stockholm : Natur och kultur, 2000 ;
ISBN: 9127078353, 9789127078352
Backlund, Åsa, Högdin, Sara, Weitz, Ylva Spånberger, (2017) Skolsocialt arbete : skolan som plats för och del i det sociala arbetet Malmö : Gleerups Utbildning AB, 2017
ISBN: 9789140695789
Brodin, J, (2009) Barn i utsatta livssituationer Malmö: Gleerups
Brunberg, E., Eriksson, C. & Tinnfält, A, (2007) Att ha minst en förälder som missbrukar. Om psykisk ohälsa och utvärderade interventioner Kunskapsöversikt Örebro: Örebro universitet.
http://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:138277/FULLTEXT01.pdf
Bryman, Alan, Nilsson, Björn, (2011) Samhällsvetenskapliga metoder 2., [rev.] uppl. Malmö : Liber, 2011
ISBN: 9789147090686
Bunar, Nihad, (2015) Nyanlända och lärande - mottagande och inkludering 1. utg. Stockholm : Natur & kultur, 2015
ISBN: 9789127142367
Dysthe, O, Dialog, samspel och lärande Lund: Studentlitteratur
Fejes, Andreas, Thornberg, Robert, (2015) Handbok i kvalitativ analys 2., utök. uppl. Stockholm : Liber, 2015
ISBN: 9789147111657
Kapitel: Bolander, E. & Fejes, A, Diskursanalys
Bolander, E. & Fejes, A Diskursanalys
Gillberg, Christopher, (2013) Ett barn i varje klass : om ADHD och DAMP 3. uppl. Lund : Studentlitteratur, 2013
ISBN: 9789144072722
Ineland, Jens, Molin, Martin, Sauer, Lennart, (2013) Utvecklingsstörning, samhälle och välfärd 2., [rev.] uppl. Malmö : Gleerup, 2013
ISBN: 9789140685933
Jakobsson, Inga-Lill, Lundgren, Marianne, (2013) Samverkan kring barn och unga i behov av särskilt stöd : viktigare än diagnos 1. utg. Stockholm : Natur & kultur, 2013
ISBN: 9789127132337
Kutscher, Martin L., Attwood, Tony, Wolff, Robert R., (2016) Barn med överlappande diagnoser : ADHD, inlärningssvårigheter, autism, asperger, tourettes, ångest med flera Andra reviderade utgåvan [Stockholm] : Natur & Kultur, [2016]
ISBN: 9789127141759
Kärfve, E., (2002) Kärfve, E. Hjärnspöken: DAMP och hotet mot folkhälsan. Symposion.
Meeuwisse, Anna, Swärd, Hans, (2013) Perspektiv på sociala problem 2., omarb. utg. Stockholm : Natur & kultur, 2013
ISBN: 9789127134287
Ogden, Terje, Wallgren, Gunnel A., (2003) Social kompetens och problembeteende i skolan : kompetensutvecklande och problemlösande arbete 1. uppl. Stockholm : Liber, 2003
ISBN: 9147051361, 9789147051366
Sandberg, Anette, (2014) Med sikte på förskolan : barn i behov av stöd 2. uppl. Lund : Studentlitteratur, 2014
ISBN: 9789144092577
Kapitel: Granlund, Mats. Barn med utvecklingsstörning.
Kapitel: Luttropp, A. Utvecklingsstörning och samspel.
Granlund, Mats Barn med utvecklingsstörning Luttropp, A. Utvecklingsstörning och samspel.
Sernhede, Ove, Tallberg Broman, Ingegerd, (2014) Segregation, utbildning och ovanliga lärprocesser 1. uppl. Stockholm : Liber, 2014
ISBN: 9789147111541
Artiklar
Cameron, C., Jackson, S., Hauari, H., Hollingworth, K., Continuing educational participation among children in care in five countries: some issues of social class Journal of Education Policy, 27(3):387-399 2012
Canino, G., Alegría, M., Psychiatric diagnosis - Is it universal or relative to culture? Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines 49(3):237-250 2008
Collins, P. H., It's All in the Family: Intersections of Gender, Race, and Nation Hypatia, 13(3):62-82 1998.
de Boer, A., Pijl, S.J., Minnaert, A., Students' Attitudes towards Peers with Disabilities: A review of the literature International Journal of Disability, Development and Education, 59(4):379-392 2012
Forsberg, C., Thornberg, R., The social ordering of belonging: Children’s perspectives on bullying International Journal of Educational Research. 78:13-23 2016.
Grosche, M., Volpe, R.J., Response-to-intervention (RTI) as a model to facilitate inclusion for students with learning and behaviour problems European Journal of Special Needs education, 28(3):254-269 2013.
Persson, Roland S, Author, Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell, Originator, Särbegåvning: Ett differentierat fenomen med sociala konsekvenser Socialmedicinsk tidskrift. 2, 129-138. 2014
Ramberg M, Special educational resources in the Swedish upper secondary schools: a total population survey. European Journal of Special Needs Education, 28(4), 440-462, 2013
Kapitel: Puskás, T, & Ålund, A, Etnicitet: Gränsdragningens och skillnadsskapandets komplexitet.
Staunaes, D., Where have all the subjects gone? Bringing together the concepts of intersectionality and subjectification. Nordic Journal of Feminist and Gender Research, 11(2), 101-110, 2003
Överlien, C. & Hydén, M., Att tvingas lyssna - hur barn bevittnar pappas våld mot mamma. Barn. 1 (25):9-25 2007
Övrigt
Därutöver tillkommer internationella överenskommelser (till exempel FN:s barnkonvention, Konvention om rättigheter för personer med funktionsnedsättning och Salamancadeklarationen), kommunala och lokala styrdokument för obligatoriska och frivilliga skolformer, skollag, socialtjänstlag, diskrimineringslag och aktuella läroplaner i tillämpliga delar samt aktuella vetenskapliga artiklar.https://researchonline.jcu.edu.au/45024/Boon, H.J. & Lewthwaite, B.E, Teacher ethics: the link between quality teaching and multi-ethnic and multiracial education Athens Journal of Education, 3(4), 331-344 2016 https://researchonline.jcu.edu.au/45024/.
Ladda ner
Denna flik innehåller det material som är publikt i Lisam. Den information som publiceras här är inte juridiskt bindande, sådant material hittar du under övriga flikar på denna sida.
Det finns inga filer att visa.