Barns språkliga utveckling och kommunikation 1, Språk som form, interaktivt medel och medierande redskap, 12hp, 12 hp

Huvudområde

Utbildningsnivå

Fördjupningsnivå

Kursen ges för

• Förskollärarprogrammet

Lärandemål

Efter genomgången kurs ska studenten kunna:

• redogöra för hur språk, språklig kompetens och språkutveckling kan förstås och beskrivas på olika sätt
• redogöra för vad som menas med språklig medvetenhet och diskutera dess betydelse
• beskriva och resonera kring förskollärares roll och den pedagogiska miljöns betydelse för barns språkutveckling samt för förskolans uppdrag att möta alla barn
• relatera olika aspekter av samspel till barns språkliga utveckling
• redogöra för hur barn kan bli tvåspråkiga
• diskutera enspråkighet respektive flerspråkighet i relation till förskolans språkliga praktiker
• diskutera hur olika faktorer (t ex ålder, genus, etnicitet och klass) påverkar förutsättningarna för barns språkliga utveckling samt hur olika faktorer samverkar med varandra
• diskutera och exemplifiera hur olika estetiska uttryckssätt och digital media kan stödja och stimulera barns olika kommunikativa förmågor
• beskriva och exemplifiera hur bokpraktik kan fungera språkutvecklande i förskolan

Kursinnehåll

Barns språkliga utveckling studeras utifrån olika teoretiska perspektiv och i relation till förskolans verksamhet, mål och styrdokument. I kursen studeras hur barn utvecklar samtalsfärdigheter, ordförråd och språklig medvetenhet i såväl enspråkiga som flerspråkiga miljöer samt hur dessa bidrar till grundläggande läs- och skrivfärdigheter. Barns språkliga utveckling diskuteras och problematiseras utifrån ett intersektionellt synsätt (genus, klass, etnicitet, ålder). Genom litteraturstudier, föreläsningar och seminarier får den studerande möjlighet att fördjupa sig i olika perspektiv och olika vägar till språkutvecklande och språkstimulerande arbetssätt i förskolan. I kursen ges exempel på en mångfald didaktiska kunskapsformer med språket som navet för reflektion och lärande. Den pedagogiska miljön och aktuella styrdokument granskas och språkstimulerande arbetsformer och arbetssätt problematiseras.   

Undervisnings- och arbetsformer

Undervisningen sker i form av föreläsningar, litteraturstudier, seminarier, fältstudier, grupparbete samt självständiga studier.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

Examination

Kursen examineras genom skriftlig salstentamen, skriftlig rapport, muntlig redovisning samt aktivt deltagande i seminarier.

Salstentamen fokuserar för kursen centrala begrepp och den skriftliga rapporten utgör en bearbetning av kursens litteratur i relation till förskollärarprofessionen. Den muntliga redovisningen är en del i kursens praktiskt didaktiska moment.

PROVKODER:
MRE3 Muntlig redovisning Hp: 3.0 UG

MRE4 Obligatoriska seminarier Hp: 0.0 D

SRE3 Skriftlig salstentamen Hp: 5.0 UG

SRE4 Skriftlig rapport Hp: 4.0 UV

Studerande som underkänts två gånger på kursen eller del av kursen har rätt att begära en annan examinator vid förnyat examinationstillfälle.

Den som godkänts i prov får ej delta i förnyat prov för högre betyg.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

Betygsskala

Kurslitteratur

Björk-Willén P., Gruber S., & Puskás T. (red) (2013). Nationell förskola med mångkulturellt uppdrag. Stockholm: Liber. Kap. 3-6.

Eidevald Christian (2009). Det finns inga tjejbestämmare: Att förstå kön som position i förskolans vardagsrutiner och lek (Doktorsavhandling). Jönköping: Högskolan för lärande och kommunikation. S. 145-161: del 4, situation 4: ”Vedertagna teorier om måltid och flickors och pojkars språkutveckling”.

Gjems, Liv (2011) Barn samtalar sig till kunskap Lund: Studentlitteratur. Kap. 3 s. 59-82.

Gjems, Liv (2011).”Why explanations matter: a study of co-construction of explanations between teachers and children in everyday conversations in kindergarten”. European Early Childhood Education Research Journal, 19:4, 501-513.

Hoff, Erica (2006) “How social contexts support and shape language development”. Developmental Review 26(1): 55-88.

Riddersporre B. och Bruce B. (red) (2014) Berättande i förskolan. Stockholm: Natur och Kultur. Valda delar.

Skolverket (2013). Flera språk i förskolan – teori och praktik. Stockholm: Fritzes.

Svensson, Ann-Katrin (2009). Barnet, språket och miljön. Lund: Studentlitteratur. Kap. 1, 3, 4.

Wagner Å K H., Strömqvist S. och Uppstad P H. (2010). Den flerspråkiga människan. En grundbok om skriftspråkslärande. Lund: Studentlitteratur. Valda delar.

OBS! Utöver den obligatoriska litteratur som anges här tillkommer 1-2 valbara texter i samband med kursens didaktiska moment samt ytterligare 1-2 skönlitterära titlar. 

Övrig information

Planering och genomförande av kurs skall utgå från kursplanens formuleringar. Den kursvärdering som skall ingå i varje kurs skall därför behandla frågan om hur kursen överensstämmer med kursplanen.

Kursen bedrivs på ett sådant sätt att både mäns och kvinnors erfarenhet och kunskaper synliggörs och utvecklas.

Institution