Rättigheter och skyldigheter som student (inloggning krävs)
Linköpings universitets generella regelverk
Utbildningsvetenskaplig kärna 2, Utveckling och lärande, 8.5 hp
Educational Sciences 2, Development and Learning, 8.5 credits
975G07
Huvudområde
DidaktikUtbildningsnivå
GrundnivåKurstyp
ProgramkursExaminator
Andrzej SzklarskiKursansvarig
Andrzej SzklarskiStudierektor eller motsvarande
Margareta EngvallVOF = Valbar / Obligatorisk / Frivillig
Huvudområde
DidaktikUtbildningsnivå
GrundnivåFördjupningsnivå
G1XKursen ges för
- Ämneslärarprogrammet med inriktning mot arbete i gymnasieskolan
- Ämneslärarprogrammet med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 7-9
Förkunskapskrav
Områdesbehörighet 6c: En B, Sh A eller motsvarande. Genomgången Utbildningsvetenskaplig kärna 1, Allmändidaktik 5 hp eller motsvarande.
Lärandemål
Efter avslutad kurs skall den studerande kunna
- särskilja olika teoretiska perspektiv på utveckling, lärande och motivation för lärande
- redogöra för hur mångfalden bland elever påverkar undervisningens villkor
- redogöra för hur teorier och begrepp inom den pedagogiska psykologin kan användas som ett professionellt verktyg för att stödja elevers lärande i undervisningspraktiken
- diskutera innehållet i ett urval av internationella vetenskapliga texter inom pedagogisk psykologi
Kursinnehåll
I kursen behandlas ungdomars och vuxnas utveckling, lärande och motivation med fokus på grundläggande teorier, begrepp och metoder inom den pedagogiska psykologin. Frågor om lärande i relation till sociala och kulturella faktorer belyses. Dessutom relateras begreppen utveckling och lärande till undervisning. Olika undervisningsmetoder belyses eller används i kursen, exempelvis estetiska metoder, utomhuspedagogik och digitala medier.
Kursen består av följande moment: (a) Introduktion till pedagogisk psykologi, dess huvudområden, historia och forskningsmetoder, (b) Behavioristiska, konstruktivistiska, sociokulturella, kognitiva och socialkognitiva synsätt på lärande, (c) Elevers kognitiva, sociala och emotionella utveckling med tyngdpunkt på den sena tonårstidens speciella utvecklingsmässiga förutsättningar, (d) Undervisningssituationen och lärande avseende social bakgrund, genus och etnicitet, (e) Motivation i relation till lärande och undervisning i gymnasieskolan.
Undervisnings- och arbetsformer
Undervisningen sker i form av föreläsningar, seminarier liksom i form av självständigt arbete och arbete i grupp.
Examination
Kursen examineras genom individuell salstentamen och genom skriftlig gruppuppgift.
Gäller för alla kurser oavsett betygsskala.
- Studerande som underkänts två gånger på kursen eller del av kursen har rätt att begära en annan examinator vid förnyat examinationstillfälle.
Om kursen har tregradig betygsskala (U – VG) gäller följande:
- Studerande som godkänts i prov får ej delta i förnyat prov för högre betyg.
Om kursen är en VfU-kurs gäller följande:
- Examination av tillämpade sociala och didaktiska förmågor begränsas till tre (3) tillfällen.
Betygsskala
Tregradig skala, U, G, VGÖvrig information
Planering och genomförande av kurs skall utgå från kursplanens formuleringar. Den kursvärdering som skall ingå i varje kurs skall därför behandla frågan om hur kursen överensstämmer med kursplanen.
Kursen bedrivs på ett sådant sätt att både mäns och kvinnors erfarenhet och kunskaper synliggörs och utvecklas.
Institution
Institutionen för beteendevetenskap och lärande| Kod | Benämning | Omfattning | Betygsskala |
|---|---|---|---|
| STN2 | Skriftlig tentamen: salstentamen | 7.5 hp | U, G, VG |
| SRE1 | Skriftlig gruppuppgift | 1 hp | U, G |
| OBL1 | Obligatoriskt moment, seminarier | 0 hp | D |
Kurs: Utveckling och lärande UK2 (7-9 och GY)
Obligatorisk litteratur HT18
Böcker
Woolfolk, A. & Karlberg, M. (2015). Pedagogisk Psykologi. London: Pearson. ISBN: 9780273761860 (Huvudbok)
Utdrag ur böcker (ett kapitel)
Szczepanski, A. (2007). Uterummet - ett mäktigt klassrum med många lärmiljöer. I L-O. Dahlgren, S. Sjölander, J.P. Strid & A. Szczepanski (Red.), Utomhuspedagogik som kunskapskälla. Lund: Studentlitteratur. ISBN 9789144045597
Vetenskapliga artiklar
Akyniyazov, M. (2016). Enjoyment of school according to gender differences of secondary school students. Romanian Journal of Experimental Applied Psychology, 7(2), 97-106.
Boon, H.J. & Lewthwaite, B.E (2016). Teacher ethics: the link between quality teaching and multi-ethnic and multiracial education. Athens Journal of Education, 3(4), 331-344.
Cleary, T.J. & Kitsanas, A. (2017). Motivation and self-regulated learning influences on middle school mathematics achievement. School Psychology Review, 46(1), 88-107.
Eren, A. & Coskun, H. (2016). Students’ level of boredom, boredom coping strategies, epistemic curiosity, and graded performance. The Journal of Educational Research, 109(6), 574-588.
Wang, L-Y., Tan, L-E., Li, J-Y, Tan, I. & Lim, X-F. (2017). A qualitative inquiry on sources of teacher efficacy in teaching low-achieving students. The Journal of Educational Research, 110(2), 140-150.
Ladda ner
Denna flik innehåller det material som är publikt i Lisam. Den information som publiceras här är inte juridiskt bindande, sådant material hittar du under övriga flikar på denna sida. Klicka på filen för att spara ner och öppna den.