Tal-, språk- och kommunikationsstörningar hos barn och unga II , 15 hp

Huvudområde

Utbildningsnivå

Fördjupningsnivå

Kursen ges för

• Logopedprogrammet

Förkunskapskrav

För tillträde till kursen krävs godkända betyg på kurserna Klinisk logopedi och professionellt förhållningssätt I, 4,5 hp (Termin 3), Tal- språk- och kommunikationsstörningar hos barn och unga I, 19,5 hp (termin 3) och Röststörningar och störningar i talets flyt I, 6 hp (termin 3) på Logopedprogrammet.

Lärandemål

Kunskap och förståelse 

Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna: 

• integrera teoretiska kunskaper och forskningsevidens, för att kunna formulera strategier för barnets optimala utveckling   
• förklara vikten av ett utvecklingsperspektiv i logopediskt arbete med barn och unga 
• redogöra för kommunikativa svårigheter kan manifesteras i olika modaliteter och över tid 
• förklara prioritering av information från olika källor såsom testning, dynamisk bedömning, delaktighet, information från barnet och dess närstående samt andra samverkande professioner för formulering av interventionsmål för barn och unga med kommunikationsstörningar 
• beakta mångkulturella aspekter vid utredning och utformning av interventionsmål för barn och unga med kommunikationsstörningar 

Färdighet och förmåga 

Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna: 

• integrera information från olika perspektiv under diagnosticeringsprocessen, för att dra slutsatser och göra adekvata prioriteringar i arbetet med barn och unga med kommunikationsstörningar 
• utforma såväl kort- som långsiktiga interventionsmål för barn och unga med kommunikationsstörningar baserade på vad som framkommer under den diagnostiska processen  
• föreslå interventionsprocedurer kopplade till de interventionsmål som sätts upp för barnet 
• föreslå metod för utvärdering av vald intervention för barn och unga med kommunikationsstörningar 

Värderingsförmåga och förhållningssätt 

Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna: 

• reflektera över vilken betydelse kön, kulturell och social bakgrund kan ha för logopedens arbete med barn och unga  

Kursinnehåll

• Teoretiska perspektiv på avvikande tal, språk och kommunikation i olika modaliteter hos barn och unga ur ett utvecklingsperspektiv 
• Logopedisk forskningsevidens relaterad till avvikande tal, språk och kommunikation hos barn och unga 
• Felsökningsperspektiv kontra utvecklingsperspektiv i logopediskt arbete med barn och unga 
• Testning av kommunikationsförmågan hos barn och unga,  
• Dynamisk bedömning av kommunikationsförmågan hos barn och unga,  
• ICF i relation till kommunikationsstörningar hos barn och unga 
• Information från andra samverkande professioner 
• Utformande av interventionsmål för barn och unga med kommunikationsstörningar 
• Interventionsprocedurer vid kommunikationsstörningar hos barn och unga 
• Tal- och språkförmågans förändring över tid i relation till de externa krav som ställs inom skola och arbetsliv. 
• Diagnostik och interventionsplanering för barn och unga med kommunikationsstörningar i flerspråkiga och multikulturella kontexter 
• Utvärdering av logopediska insatser för barn och unga med kommunikationsstörningar 

Undervisnings- och arbetsformer

Inom Medicinska fakulteten utgör det studentcentrerade och problembaserade lärandet grunden i undervisningen. Studenten tar ett eget ansvar för sitt lärande genom ett aktivt och bearbetande förhållningssätt till lärandeuppgifterna. Arbetsformerna utmanar studenterna att självständigt formulera frågor för lärande, att söka kunskap och att i dialog med andra bedöma och utvärdera uppnådd kunskap. Studenter arbetar tillsammans i grupper utifrån verklighetsanknutna situationer för att utveckla det egna lärandet, bidra till medstudenters lärande och för att träna samarbete. Lärarens roll är att stödja studenter i detta arbetssätt. Utbildningarna är upplagda i ämnesintegrerade teman, i teoretiska och praktiska moment som varvas under hela utbildningen. Medicinska fakultetens utbildningar samverkar under utbildningstiden i återkommande interprofessionella moment.  Interprofessionellt lärande innebär att studenter från flera professioner lär med, om och av varandra. Denna arbetsform stimulerar och stödjer studentens utveckling av professionell kompetens, samt förbereder studenten för interprofessionellt lagarbete och samverkan i den kommande yrkesutövningen. Arbetsformer i denna kurs är basgrupp, seminarier, studieuppgifter, för- och efterläsningar, samt workshops.

Examination

Kursen examineras genom en individuell skriftlig salstentamen, skriftliga inlämningsuppgifter individuellt och i grupp samt muntlig examination vid seminarier. 

Därutöver krävs aktivt deltagande i obligatoriska moment för godkänt på kursen. Obligatoriska moment på denna kurs är basgrupp seminarier, och workshops. 

Examinationsformerna får genomföras ett obegränsat antal gånger, av de studenter som inte uppnått godkänt resultat.  

Om det finns särskilda skäl, och om det med hänsyn till det obligatoriska momentets karaktär är möjligt, får examinator besluta att ersätta det obligatoriska momentet med en annan likvärdig uppgift. 

Anmälan till examination/tentamen

Inför varje kurs anges hur anmälan till examination skall gå till.

Omexamination

Datum för omexamination meddelas normalt senast vid det ordinarie provtillfället, härvid gäller att omfattningen skall vara densamma som vid ordinarie examination. 

Examination för studenter med funktionsnedsättning

Om LiU:s koordinator för studenter med funktionsnedsättning har beviljat en student rätt till anpassad examination vid salstentamen har studenten rätt till det. 

Om koordinatorn har gett studenten en rekommendation om anpassad examination eller alternativ examinationsform, får examinator besluta om detta om examinator bedömer det möjligt utifrån kursens mål.

Examinator får också besluta om anpassad examination eller alternativ examinationsform om examinator bedömer att det finns synnerliga skäl och examinator bedömer det möjligt utifrån kursens mål. 

Byte av examinator

Student som underkänts två gånger vid examination på kursen eller del av kursen har efter begäran rätt att få annan examinator vid förnyat examinationstillfälle, om inte särskilda skäl talar mot det.

Betygsskala

Kurslitteratur

Litteraturlista fastställs senast två månader före kursstart av programutskottet för Logopedprogrammet. Obligatorisk kurslitteratur finns ej. Litteraturlista fastställs senast två månader före kursstart av institutionsstyrelsen vid institutionen för Biomedicinska och Kliniska Vetenskaper (BKV) Obligatorisk kurslitteratur finns ej. 

Övrig information

Planering och genomförande av kursen skall utgå från kursplanens formuleringar. Den kursvärdering som skall ingå i varje kurs skall därför behandla frågan om hur kursen överensstämmer med kursplanen. Kursansvarig lärare sammanställer analys av kursvärdering och ger förslag till utveckling av kursen. Analys och förslag återkopplas till studenterna, programansvarig/studierektor och vid behov till nämnden för utbildning på grund- och avancerad nivå om det rör generell utveckling och förbättring.

Kursen bedrivs på ett sådant sätt att likvärdiga villkor råder med avseende på kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.

Om kursen upphör att ges eller genomgår större förändring erbjuds normalt examination enligt denna kursplan, vid totalt tre tillfällen inom/ i anslutning till de två terminer som följer, varav ett i nära anslutning till det första examinationstillfället.

Om det finns synnerliga skäl får rektor i särskilt beslut ange förutsättningarna för, och delegera rätten att besluta om, tillfälliga avsteg från denna kursplan.

Institution