Rättigheter och skyldigheter som student (inloggning krävs)
Linköpings universitets generella regelverk
Utbildningsvetenskaplig kärna 6, Specialpedagogik, 7.5 hp
Educational Sciences 6, Special Education, 7.5 credits
970G21
Huvudområde
DidaktikUtbildningsnivå
GrundnivåKurstyp
ProgramkursVOF = Valbar / Obligatorisk / Frivillig
| Kursen ges för | Termin | Veckor | Språk | Ort/Campus | VOF | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| L1FOR | Förskollärarprogrammet | 6 (VT 2014) | Svenska | |||
Huvudområde
DidaktikUtbildningsnivå
GrundnivåFördjupningsnivå
G2XKursen ges för
- Förskollärarprogrammet
Lärandemål
Efter avslutad kurs skall den studerande kunna
- redogöra för styrdokument med avseende på specialpedagogisk verksamhet samt internationella överenskommelser avseende barns rättigheter
- analysera och diskutera olika teoretiska specialpedagogiska perspektiv och dess historiska rötter
- redogöra för, diskutera och problematisera centrala specialpedagogiska begrepp
- kritiskt granska möjligheter och hinder för barns utveckling och lärande i förskola
- redogöra för olika möjligheter att stödja barns utveckling och lärande i förskola
- analysera specialpedagogiskt arbete på organisations-, grupp- och individnivå utifrån barns olika livsvillkor
Kursinnehåll
Kursen behandlar förskolans verksamhet med särskild inriktning mot barns olikheter. Olika perspektiv på förskolans ansvar för alla barns lärande och utveckling problematiseras och diskuteras i förhållande till barns olika livssituationer. Styrdokument och internationella överenskommelser som reglerar förskolans omsorg och ansvar är centrala i kursen. Teoretiska specialpedagogiska begrepp och perspektiv problematiseras och diskuteras och knyts samman med praktisk verksamhet på organisations-, grupp- och individnivå. Det specialpedagogiska arbetet utgår från att se möjligheter och förebygga, identifiera, uppmärksamma och undanröja hinder för utveckling och lärande. I kursen studeras internationella vetenskapliga artiklar inom kunskapsområdet specialpedagogik i förskolan.
Undervisnings- och arbetsformer
Undervisningen sker genom föreläsningar, seminarier, grupparbete samt självständiga studier.
Examination
Kursen examineras genom skriftlig hemtentamen och muntlig redovisning med skriftligt underlag.
PROVKODER
STN1 Skriftlig hemtentamen 5,5 hp UV
MRE1 Muntlig redovisning med skriftligt underlag 2 hp UG
OBL1 Obligatoriskt moment: seminarieserie 0 hp D
Betygsskala
Tregradig skala, U, G, VGÖvrig information
Planering och genomförande av kurs skall utgå från kursplanens formuleringar. Den kursvärdering som skall ingå i varje kurs skall därför behandla frågan om hur kursen överensstämmer med kursplanen. Kursen bedrivs på ett sådant sätt att både mäns och kvinnors erfarenhet och kunskaper synliggörs och utvecklas.Institution
Institutionen för samhälls- och välfärdsstudierDet finns inga examinationsmoment att visa.
Litteraturlistan är preliminär.
Lutz, K. (2009). Kategoriseringar av förskolebarn – Styrning & administrativa processer Doktorsavhandling. Malmö: Malmö högskola, kap 3 och 6-11
Lutz, K. (2013) Specialpedagogiska aspekter på förskola och skola: Möte med det som inte anses lagom. Stockholm: Liber
Nilholm, C. (2007) Perspektiv på specialpedagogik. Lund: Studentlitteratur.
Nordahl, T., Manger, T., Sorlie, M-A. & Tveit, A. (2007) Att möta beteendeproblem bland barn och ungdomar. Teoretiska och praktiska perspektiv. Stockholm: Liber.
Olsson, Staffan. (2011). Sekretess och anmälningsplikt i förskola och skola (4:e rev. uppl.). Lund: Studentlitteratur.
Palla, L. (2011). Med blicken på barnet: Om olikheter inom förskolan som diskursiv praktik. Doktorsavhandling. Malmö: Malmö högskola
Svenska Unescorådet (2006). Salamancadeklarationen och Salamanca +10, Stockholm: Svenska Unescorådets skriftserie 2/2006.
Sandberg. A. (red.) (2009). Med sikte på förskolan: barn i behov av stöd. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur.
Skolinspektionen. (2011). Förskolans pedagogiska uppdrag. Kvalitetsgranskning. Rapport 2011:10. http://www.skolinspektionen.se/Documents/Kvalitetsgranskning/forskolaped/kvalgr-forskslutrapport.
Skolverket (1998/10). Läroplan för förskolan.
SFS 2010:800 Skollag
Utrikesdepartementet (2006) Mänskliga rättigheter: Konventionen om barns rättigheter. (Skriftserien UD-info) Stockholm: Utrikesdepartementet.
Två artiklar av nedanstående eller andra egna val:
Alasuutari, M. & Karila, K. (2009). Framing the picture of the child. Children & Society, 24, pp 100–111.
Bi Ying Hu (2010) Training Needs for implementing early childhood inclusion in China International Journal of Early Childhood Special Education vol 2, no1.
Jennings, Danielle., Hanline, Mary Frances, & Woods, Julia. (2012). Using Routines Based Interventions in Early Childhood Special Education. Dimensions of Early Childhood, vol 40, no 2 pp 13-22.
Robertson, C. & Messenger, W. (2010) Early Childhood Intervention in the UK: Family, needs, standards and challenges. International Journal of Early Childhood Special Education vol 2, no 2 (Special Issue).
Taggart, B., Sammons, P., Smees, R., Sylva, K., Melhuish, E., Siraj-Blatchford, I., Elliot, K., Lunt, I. (2006) Early identification of special educational needs and the definition of ‘at risk’: The Early Years Transition and Special Educational Needs. British Journal of Special Education. vol 33, no 1, pp 40-45.
Morgan, P. L. Farkas, G., Hillemeier, M. M., Maczuga, S. (2012) Are Minority Children Disproportionately Represented in Early Intervention and Early Childhood Special Education? Educational Researcher, vol 41, no 9 pp 339-351.
Zhang, K. C. (2011) Early Childhood Education and Special Education: How Well Do They Mix? An Examination of Inclusive Practices in Early Childhood Educational Settings in Hong Kong. International Journal of Inclusive Education, vol 15, no 6, pp 683-697.
Ladda ner
Denna flik innehåller det material som är publikt i Lisam. Den information som publiceras här är inte juridiskt bindande, sådant material hittar du under övriga flikar på denna sida.
Det finns inga filer att visa.