Student rights and obligations (login required)
Linköping University common rules and regulations (in Swedish)
Educational Sciences 4, History of Education, Societal role and values, 7.5 credits
Utbildningsvetenskaplig kärna 4, Utbildningshistoria, skolans samhälleliga roll och värdegrund, 7.5 hp
975G04
Main field of study
DidacticsCourse level
First cycleCourse type
Programme courseExaminer
Jonathan JosefssonCourse coordinator
Jonathan JosefssonDirector of studies or equivalent
Mats AndrénECV = Elective / Compulsory / Voluntary
Main field of study
DidacticsCourse level
First cycleAdvancement level
G1XCourse offered for
- Secondary School Teacher Programme with a specialization in Teaching in Grades 7-9 of the Compulsory School
- Secondary School Teacher Programme with a specialization in Teaching in the Upper-Secondary School
Examination
Applies to all courses regardless of grading scale.
- Students failing an exam covering either the entire course or part of the course two times are entitled to have a new examiner appointed for the reexamination.
If the course has a three-graded grading scale (U - VG), following applies:
- Students who have passed an examination may not retake it in order to improve their grades.
The following applies to courses that include a compulsory component:
- If special circumstances prevail, and if it is possible with consideration of the nature of the compulsory component, the examiner may decide to replace the compulsory component with another equivalent component.
If the LiU coordinator for students with disabilities has granted a student the right to an adapted examination for a written examination in an examination hall, the student has the right to it. If the coordinator has instead recommended for the student an adapted examination or alternative form of examination, the examiner may grant this if the examiner assesses that it is possible, based on consideration of the course objectives.
Grades
Three-grade scale, U, G, VGOther information
Planning and implementation of a course must take its starting point in the wording of the syllabus. The course evaluation included in each course must therefore take up the question how well the course agrees with the syllabus.
The course is carried out in such a way that both men´s and women´s experience and knowledge is made visible and developed.
Department
Institutionen för Tema| Code | Name | Scope | Grading scale |
|---|---|---|---|
| STN4 | Written Exam | 7.5 credits | U, G, VG |
| OBL1 | Mandatory part | 0 credits | D |
Litteratur UK 4 ÄLP HT 2018
Böcker – är beställda till Bokakademin i Kårallen:
Ekman, Joakim & Pilo, Lina (2012) Skolan, demokrati och de unga medborgarna. Malmö: Liber.
Solveig Hägglund, Ann Quennerstedt & Nina Thelander (2013) Barns och ungas rättigheter i utbildning. Malmö: Gleerups.
Jarl, Maria & Rönnberg, Linda (2015) Skolpolitik. Från riksdagshus till klassrum. Malmö: Liber.
Sandin, Bengt & Sundkvist, Maria (2014) Barn, barndom och samhälle. Svensk utbildningshistoria. Malmö: Gleerups.
Schött, Kristina m fl (2015) Studentens skrivhandbok. Stockholm: Liber
I kurskompendium – köpes i Bokakademins butik i Kårallen:
Colnerud Gunnel (2017) Kapitel 1 ”Vad är yrkesetik och varför behövs den?” (s. 12-17) och kapitel 2 ”Lärarprofessionen, styrningen och yrkesetiken” (s. 39-49) i Läraryrkets etik och värdepedagogiska praktik. Stockholm: Liber.
Dahlin, Bo (2007) ”Fristående skolor och segregation. Give a dog a bad name and hang him?”, Utbildning & Demokrati 16(1):31-51.
Elmeroth, Elisabeth (2011) Kapitel 5 ”De andra eleverna” i Etnisk maktordning i skola och samhälle. Lund: Studentlitteratur.
Holm, Ann-Sofie & Lundahl, Lisbeth (2018) Kapitel 3 ”Stimulerande tävlan på gymnasiemarknaden?” i Skolan marknaden och framtiden. Red. Dahlstedt, Magnus & Fejes, Andreas. Lund: Studentlitteratur
Kumashiro, Kevin K. (2009) Postperspektiv på antidiskriminerande undervisning i engelska, matematik och samhälls- och naturorienterande ämnen. Tidskrift för genusvetenskap. 2009:1, s. 11-34 (originalartikeln har publicerats i Educational Researcher, vol. 30, nr. 3 (april 2001), s. 3–12. Översättning av Sven-erik Torhell)
Layal Kasselias Wiltgren (2012) ”Stolt! Regeln om att försvara sin bakgrund!”, Locus 24, (4): 76-88.
Lundahl, Lisbeth (2008) ”Skilda framtidsvägar. Perspektiv på det tidiga 2000-talets gymnasiereform”, Utbildning & Demokrati, vol. 17(1):29-51.
Nilholm, Claes (2011) ”Drömmen som aldrig uppfylldes”, Pedagogiska Magasinet 2011, nr 4.
SOU 2014:5 ”Sammanfattningen” i Staten får inte abdikera – om kommunaliseringen av den svenska skolan. Stockholm: Fritze.
SOU 2017:35. ”Samling för skolan - Nationell strategi för kunskap och likvärdighet”. Slutbetänkande av 2015 års skolkommission, S. 13-31
Laddas ned via LiU universitetsbibliotekets hemsida
Ertl, Hubert & Phillips, David (2000) ”The enduring nature of the tripartite system of secondary schooling in Germany: some explanations”, British Journal of Educational Studies vol. 48(4): 391-412.
Laddas ner via Göteborgs universitets hemsida
Fredriksson, Anders (2010) Marknaden och lärarna. Hur organiseringen av skolan påverkar lärares offentliga tjänstemannaskap (diss.) Göteborgs universitet. S 15-25 (översiktligt), 40-45, 117-146 (https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/23913/1/gupea_2077_23913_1.pdf)
Laddas ned via Skolverkets hemsida www.skolverket.se
FNs konvention om barnets rättigheter (1989)
Lgr 11 Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (2011)
Gy 11 Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola (2011)
Öppnas i Svensk Författningssamling
Skollagen SFS 2010:800
https://www.riksdagen.se/sv/Dokument-Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/
This tab contains public material from the course room in Lisam. The information published here is not legally binding, such material can be found under the other tabs on this page.
There are no files available for this course.